martes, 15 de noviembre de 2011

Curso de Formación sobre PDI: Sesión 3




En esta tercera y última sesión trabajaremos sobre algunas funciones avanzadas de notebook y en las posibilidades de las herramientas trabajadas para generar actividades. El guión de la sesión fue el siguiente:


miércoles, 2 de noviembre de 2011

Curso de Formación sobre PDI: Sesión 2

En la segunda sesión del curso avanzamos sobre el uso del software NOTEBOOK de la pizarra Smart.
Trabajamos sobre los siguientes aspectos:




domingo, 23 de octubre de 2011

Curso de Formación sobre PDI: SESION 1

Hola a todos. En este espacio vamos a intentar resumir lo que hicimos y vimos en la 1ª sesión del curso.
En ella tratamos los siguientes aspectos:

  • Puesta en marcha
    •  Conexiones: Donde están las diferentes conexiones de nuestro equipo:
      • Wifi/cable 
      • Ordenador-PDI
      • Ordenador-Proyector
      • Ordenador-Sonido
    • Secuencia de encendido y apagado
    • Verificación de la conexión
  • Manenimiento del equipo:
    • Limpieza
    • Limpieza de los filtros
    • Alineación de la pantalla
      • La herramienta de selección
      • La herramienta botón derecho
      • El teclado
        • Diferentes configuraciones del teclado
    • Las otras herramientas:
      • La sombra de pantalla o cortinilla
      • La lupa
      • El reflector
      • La calculadora
      • El puntero
      • La captura de pantalla
  • Uso de la PDI en el aula 
    • Páginas web interactivas
    • El vídeo y los archivos de sonido
    • Apoyo de las explicaciones y presentaciones
    • Las actividades de gran grupo y de pequeño grupo
Para terminar Os dejo una serie de recursos útiles para usarlos en la PDI que vimos en la sesión
Y por supuestos los recursos contenidos en AVERROES, AGREGA y MEDIVA

sábado, 3 de septiembre de 2011

Reflexiones para empezar el curso

En twitter he encontrado esta sugerencia:
"Vea este vídeo si está interesado en la educación" Lo hice, y me he decidido incluirlo en este post para que cada uno pueda sacar sus conclusiones.
Sólo una idea: No podemos seguir intentando educar a los niños y niñas de este siglo como se hacía en el siglo pasado, si lo hacemos, el futuro no nos lo perdonará.


Espero vuestros comentarios

miércoles, 18 de mayo de 2011

Twitter un desafío a la formación permanente

Después de un tiempo sin realizar entradas en el blog voy a romper esta inercia contando mi experiencia con twitter.
Llegué a esto del "microblogging" sin entenderlo demasiado, al principio sólo por curiosidad. Creí que era una forma de contar que hacía en cada momento, lo que me pareció narcisista y absurdo porque esa era la imagen de twitter que me llegaba a través de los medios de comunicación (gente del famoseo diciendo al mundo lo que hacían y cualquier cosa que les sucedía). Cual fue mi sorpresa cuando a través de una compañera del San Walabonso (@rocimesa) entré en una red de "maestr@s twitter@s". Desde ese momento entré en contacto con profesionales competentes e ilusionados que compartían conocimiento y experiencias de forma solidaria y generosa. En poco tiempo llegamos a sentirnos "equipo" y empezamos a incorporanos a proyectos conjuntos.
Twitter es una ventana abierta al intercambio de opinión y experiencias, un campo inmenso para la formación permanente en cualquier temática de tu interés.Otra ventaja es el ser fácilmente accesible desde cualquier smartphone lo que te permite compartir contenidos desde cualquier lugar.
... Y todo esto en 140 caracteres.

Para saber más clic

domingo, 15 de mayo de 2011

Experiencias de aula

Este post recoge dos experiencias de aula que se comunicaron en el encuentro Andatic11 de Antequera (14 y 15 de Mayo d 2011).
Quiero dejarlas en este blog para mostrar dos experiencias excelentes de integración de diferentes CCBB, trabajo colaborativo y metodología tic integrada.

@luismiglesias


@gregoriotoribio


Gracias a la generosidad y entrega de muchos profesionales de la enseñanza podemos hacer realidad la escuela de s XXI

viernes, 18 de febrero de 2011

He estado viendo muchas de las actividades de la mochila digital de varias asignaturas. En general me parecen interesantes, aunque hay que seleccionarlas bien para que sean apropiadas al curso. Me parecieron bastante interesantes las destinadas a la atención a la diversidad. Si te interesa ver lo que te digo accede a la siguiente página

Tarea 2

Podemos encontrar recursos muy variados y adaptarlos al nivel del grupo.Muy práctico en el área de inglés

Consejos de estilo

Muchos materiales didácticos realizados por el profesorado tienen una gran calidad pedagógica pero su aspecto "tira patrás" como el ejemplo de ilustración.
 En un mundo cada vez más visual a nuestro alumnado lo primero que les llega es la imagen. Muchos materiales "profesionales" carecen del contenido y la adecuación necesaria pero se usan más por ser visualmente muy atractivos y motivadores.
Lo que no debe ser un recurso educativo
Aquí va una ayudita para mejorar la calidad ESTÉTICA de nuestras producciones, ya que la calidad didáctica está fuera de duda.  Es un post del blog "Edufrikis" que os recomiendo encarecidamente

Prezi

Aplicación on line para presentaciones MUY ACTIVAS, más que un slide, efectos de zoom y movimiento que resaltan la importancia de los conceptos.
Este es un tutorial en español para poder empezar

jueves, 17 de febrero de 2011

Sitios de interés

Hola a tod@s:
Aunque el título parezca una invitación turística no es así. Se trata de un post muy interesante del Blog de Miguel Cavillo que publica la lista de los 25 mejores sitios educativos en internet según la Asociación Americana de Bibliotecarios Escolares (ellos que tienen y pueden) AASL. El primero es un viejo conocido GLOGSTER. Podéis visitar el post con todos los enlaces en  http://bit.ly/g3fojB.

sábado, 22 de enero de 2011

The Jack O'lantern Project

TEMA DEL PROYECTO:     Etapas del proceso tecnológico

NOMBRE DEL PROYECTO: The Jack O'lantern Project__

PRODUCTO FINAL: Calabaza de Halloween


OBJETIVOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
1.- Conocer los distintos tipos de obras literarias
2.- Desempeñar papeles con personajes de otras nacionalidades usando la lengua extranjera.
3.- Trabajar el lenguaje corporal en la dramatización.
4.- Emplear las herramientas y técnicas de trabajo vistas en la unidad.
5.- Utilizar los materiales adecuados para el desarrollo del proyecto




-   Concepto de tecnología
-   Factores que intervienen en la tecnología
-   Análisis de un problema o necesidad
-   Boceto, croquis y planos
-   Plan de construcción
-   Presupuesto y mediciones
-   Construcción de objetos
-   Evaluación
-   Memoria final
-   El aula de taller
-   Las funciones de los miembros de un grupo de trabajo
-   Normas de seguridad e Higiene
-Competencia Lingüística
- Competencia social y ciudadana
- Aprender a aprender
- Competencia matemática
- Cultural y artística
TEMPORALIZACIÓN
Primer trimester. Este proyecto se realizará durante las dos sesiones que se realizan en inglés con la lectora previas al día de la fiesta de Halloween. El resultado de este preyocto se podrá utilizar para participar en el concurso de calabas que organiza el Centro.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Análisis del problema que se plantea y estudi de casos similares.
Propuestas individuales para la solución al problema y puesta en común por grupos para elegir la mejor solución.
Realización de los planos de la solución elegida, presupuesto del proyecto y plan de construcción.
Construcción de la calabaza.
Evaluación de la calabaza y memoria final en inglés.

HERRAMIENTAS TIC
Búsqueda de casos similares en Internet
Realización de memoria final con un procesador de textos
Realización de un fotomontaje para el blog de la asignatura
 ORGANIZACIÓN  
Actividades individuales y colectivas en pequeños grupos de cuatro personas.
Presentación del proyecto al concurso de calabazas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se evaluarán los contenidos a través de la memoria realizada en el proyecto, tanto los contenidos de tecnología como la producción realizada en inglés.
El objecto tecnológico final será evaluado igualmente, teniendo en cuenta la precisión de las técnicas de trabajo utilizadas, el acabado del objeto y su originalidad.


jueves, 20 de enero de 2011

proyecto de Rául


TEMA DEL PROYECTO:     OBRAS LITERARIAS

NOMBRE DEL PROYECTO: SE ABRE EL TELÓN___

PRODUCTO FINAL: REPRESENTACIÓN TEATRAL


OBJETIVOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
1.- Conocer los distintos tipos de obras literarias
2.- Desempeñar papeles con personajes de otras nacionalidades usando la lengua extranjera.
3.- Trabajar el lenguaje corporal en la dramatización.
4.- Elegir distintas piezas musicales para poner de fondo durante la actuación.
5.- Aplicar técnicas plásticas para la realización de decorados.
6.- Realizar una previsión de gastos para llevar a cabo la función.
-   Obras literarias
-   El guión
-   Interpretación
-   La crítica en el teatro
-   Recreación de espacios naturales
-   Combinación forma-colores
-   Bailes y danzas 
-   Dramatización
-   Manifestaciones musicales
-   Sector Terciario
-   Resolución de problemas
-   Enumeración
-Competencia Lingüística (1-2)
- Competencia social y ciudadana(1)
- Aprender a aprender (1-3-4)
- Autonomía e iniciativa personal (1-2-3-4-5-6)
- Competencia matemática (6)
- Cultural y artística (1-2-3-4-5)
- TICD (1-2-3-4-5-6)
TEMPORALIZACIÓN
Tercer trimester. Utilizamos una hora a la semana de cada área. Aprovechando la fiesta final de curso para hacer una representación en el teatro de la localidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Lluvia de ideas sobre la temática de la obra a desarrollar
Selección de la obra que se va a llevar a cabo
Distribución de papeles entre los alumnos
Elección y elaboración por cada alumno de su vestuario
Elaboración del decorado
Pruebas y evaluación entre compañeros del desarrollo de los papeles
Visita al espacio para poder llevar a cabo la elaboración de entradas numeradas
Representación teatral.
HERRAMIENTAS TIC
Búsqueda de ejemplos de representaciones de la obra seleccionada
Búsqueda de vestuario típico de la época o zona donde se desarrolla la obra.
Reportaje fotográfico y videos de la obra en el blog de la clase
 ORGANIZACIÓN  
Actividades individuales y colectivas de pequeños y gran grupo.
Parejas para la realización de ensayos
Visita al lugar de representación.
Colaboración de familiares y especialistas de ingles, ef y plástica.
Colaboración del ayuntamiento de la localidad en la cesión de las instalaciones ( teatro)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Evaluaremos los contenidos ( a través del proyecto).
Con hojas de registro, hojas de datos, y valoración general. El proceso se evaluará viendo si se cumplen plazos marcados, y el resultado será viendo si se ha conseguido lo que hemos previsto que íbamos a hacer, y luego se realizará una asamblea para ver como ha ido el proyecto y si ha acaparado el interés de los alumnos, etc.



RECURSOS GUADALINEX

Me ha resultado curioso y divertido el Fotomatón de cámara wed Cheese (Sonido y vídeo). Es divertido porque los alumnos se pueden hacer una y varias fotos, pinchar en "efectos" antes de tomar la foto y elegir el efecto deseado. También pueden grabar sus vídeos.

Para motivar y trabajar en clase de Plástica, el Kolour Paint también es interesante, juegan con diferentes trazos, elaboran diseños, tratamiento de fotos...

Sólo falta tener tiempo y que esto te guste. Recursos hay muchos.

miércoles, 19 de enero de 2011

BANCO DE RECURSO PABLO DE OLAVIDE

Me han parecido muy interesantes y a tener en cuenta para aplicar en mi clase. Destaco especialmente las cazas del tesoro para Conociminto del Medio y Lengua; y para Matemáticas,  tener siempre disponible los enlaces a THATQUIZ Y J CLIC.
He visto que hay todavía páginas en construcción pero los enlaces son nuy buenos.
Me han gustado los problemas y también todo sobre el área de plástica.

PROYECTO TERCER CICLO

TEMA DEL PROYECTO    EL MEDIO AMBIENTE

NOMBRE DEL PROYECTO   SOMOS ECOLOGISTAS

PRODUCTO FINAL    LIMPIEZA DE PATIOS Y MATERIALES PARA RECICLAR


Objetivos
Contenidos
Competencias
1. Entender el concepto de biosfera: biotopo y biocenosis.
2. Conocer los recursos renovables y los no renovables.
3. Valorar las actuaciones  individuales que ayudan a mejorar el medio ambiente.

- El medio ambiente y el ser humano
- La fuentes de energía
- La conciencia ecológica


-         Interacción con el medio.
-         Lingüística.
-         Matemática
-         Aprender a aprender
-         Social y ciudadana
-         Artística

TEMPORALIZACIÓN   Tres semanas en las horas de Conocimiento del Medio, Lengua, Matemáticas y Artística
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Ver un video sobre el cambio climático.
Ver en diapositivas imágenes sobre la contaminación y sobre los espacios naturales protegidos.
Ver en el proyector fotos del entorno.
Hacer un mapa conceptual de los ecosistemas.
Debatir sobre las fuentes de energía renovable y sobre la contaminación del tráfico.
Hacer murales para poner por los pasillos y patios  sobre la limpieza y el reciclado.
Colaborar por grupos en la limpieza de patios.
Hacer con cartulinas diplomas ecologistas para los que demuestren que Reciclan, Reducen y Reutilizan.
Buscar información para hacer un gráfico sobre la utilización de energías renovables a nivel mundial.
Hacer problemas sobre las facturas del agua y de la luz y con el precio de la gasolina.


        Herramientas TIC : El procesador de texto. Editor de presentaciones. Cámaras  de fotos. Videos de in ternet
         


 ORGANIZACIÖN  Para el alumnado del tercer ciclo. Grupos de seis.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro de actividades (Textos escritos, problemas, gráficos, resúmenes y esquemas, dibujos y rótulos)
Escala de participación
Cuestionarios
Análisis de las actividades y tareas propuestas
Valoración de la tarea


Proyecto "VAMOS AL CINE"




TEMA DEL PROYECTO:       MEDIOS DE COMUNICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO:   VAMOS AL CINE

PRODUCTO FINAL: IMPLICACIÓN DEL ALUMNADO EN ACTIVIDADES CULTURALES  PROMOVIDAS EN NUESTRA CIUDAD



Objetivos
Contenidos
Competencias
1.-Conocer los distintos medios de comunicación.
2.- Realizar porcentajes y elaboración de  gráficas a partir de la recogida de datos.
3.- Aplicar las técnicas trabajadas en el área de Plástica para realizar un cartel anunciador del evento.
4.- Reconocer bandas sonoras de películas cercanas al alumno.
5.- Poner en práctica los conocimientos de la lengua extranjera.
6.- Expresar sentimientos a través del baile y dramatización

     Periódico (LE)
     Anuncios publicitarios-slogans (LE)
     Fichas sobre películas (LE)
     Entrevista (LE)
     Sector Terciario (CM)
     Cálculo de porcentajes (M)
     Resolución de problemas (M)
     Elaboración de tablas y gráficos (M)
     Fondo, forma, perspectiva, color…(PL)
     Estilos musicales (Mús)
     Comunicación oral y escrita (L EX)
      Entrevista (L EX)
      Coreografía  (E.F)
      Dramatización (E.F)
-Competencia Lingüística (1-5)
- Competencia social y ciudadana(1)
- Aprender a aprender (1-2-5)
- Autonomía e iniciativa personal (1-2-3-4-5-6)
- Competencia matemática (1-2)
- Cultural y artística (1-3-4-5-6)
- TICD (1-2-3-4-5)



TEMPORALIZACIÓN     Primer trimestre. Se utiliza una hora semanal de cada asignatura. Aprovechar el certamen del Festival de Cine              Iberoamericano de Huelva.

SECUENCIA DIDÁCTICA
-          Seleccionar el contenido del curriculo de cada una de las asignaturas que guarden relación con el tema del proyecto.
-          Secuenciar todos los contenidos seleccionados anteriormente.
-          Conocer la estructura del periódico, incidiendo en las páginas de la Cartelera.
-          Técnicas del lenguaje publicitario.
-          Elaboración  y realización de entrevistas.
-          Industria del Cine  en el sector terciario.
-          Recogida de datos (películas española en cartelera, películas extranjeras, estrenos, descargas en Internet, nª de espectadores…) para el cálculo de porcentajes y la elaboración de tablas y gráficas.
-          Utilizar los datos anteriores para la resolución de problemas aritméticos.
-     Organizar un concurso de carteles para que el cartel ganador promocione el proyecto.
-          Preparar una coreografía teniendo como modelo una película musical.
-          Escuchar diferentes bandas sonoras para relacionarlas con las películas correspondientes, teniendo en cuenta los diferentes estilos cinematográficos.
-          Dramatizar alguna escena seleccionada  y reproducirla en la versión original (inglesa)
-          Visionar distintos films y asistir a la proyección de una película durante el Festival de Cine Iberoamericano en Huelva.
-          Organizar un Cine Forum invitando a un personaje relevante en el mundo de la cinematografía.


     Herramientas TIC

Blog da aula de cada uno de los cursos del tercer ciclo.
Página Web del Centro
Programas de audio  y vídeo.


 ORGANIZACIÖN  Actividades individuales y colectivas de pequeños y gran grupo.
                                Parejas para la realización de entrevistas.
                                Salidas culturales.
                                Colaboración de otros profesores de otros ciclos.
                                Colaboración de la Consejería de Cultura y de otros organismos que intervienen en la organización del Festival


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

-          Registro de actividades.
-          Grado de implicación de los alumnos en las actividades propuestas.
-          Entrevistas
-          Tareas y actividades propuestas.




Trabajo por Proyectos(Actividad Final)

Comentario tarea de un banco de recursos de Pablo de Olavide

En la bonita ciudad de Huelva se celebran las Olimpiadas de Primavera, buscando en el banco de recursos de Pablo de Olavide he encontrado esta actividad que vamos a el tercer ciclo. poner en practica en

Comentario sobre el Banco de Recursos del CEPR Pablo de Olavide.

La verdad es que todos los recursos que he estado mirando me han gustado, en cuanto a que te facilitan mucho el trabajar una tarea y saber con toda seguridad que estás tocando diferentes Competencias Básicas. Es una herramienta muy útil, he mirado el juego de la Agencia Tributaria y me ha gustado el hecho de que alumnos/as tomen conciencia de que a través de los impuestos que pagamos podemos disfrutar de parques, teatros, acerados, salud...etc. Aqui os dejo el enlace en el que podeis entrar directamente en el juego de la Agencia Tributaria, un enlace un poco grande, pero me gusta, ¡que se vea!
Saludos. Fernando Romero.

Comentario sobre tarea banco recursos Pablo de Olavide

Después de bichear un poco por las distintas materias, me detuve en Plástica que es uno de mis puntos débiles y donde más recursos me faltan. Hay una actividad en la que los alumnos pueden trabajar directamente el esquema corporal, gestos y facciones y las proporciones del cuerpo. He hecho la práctica y me parece bastante bueno. Ahora estoy con "el laboratorio de colores", es muy distraído e interesante.

martes, 18 de enero de 2011

Proyecto sobre el Flamenco. Fernando Romero Boza







TEMA DEL PROYECTO: El Flamenco.

NOMBRE DEL PROYECTO: ¿Conozco mis raíces musicales?

PRODUCTO FINAL: Vídeo-selección de algunos “cantaores y cantaoras” de Huelva.


Objetivos
Contenidos
Competencias
  1. Reconocer las principales manifestaciones y estilos flamencos de la provincia de Huelva.
  2. Fomentar el gusto por el flamenco (Patrimonio de la Humanidad).
  3. Acercar a alumnos/as algunas de las figuras del flamenco de nuestra provincia.
  4. Recoger en forma de vídeo algunas de las manifestaciones flamencas trabajadas.
  1. El Flamenco. Patrimonio de la Humanidad.
  2. El Fandango.
      3. Peña Flamenca de Huelva y Peña Flamenca Femenina de  Huelva.
      4. Paco Toronjo, figura del cante.
      5.Escuela “José Arcángel”
     

-          Competencia cultural y artística. (1,2,3,4)
-          C. Social y ciudadana.  (2,3,4)
-          Interacción medio físico. (1,2,3)
-           Autonomía e iniciativa personal. (1)
-          Competencia digital. (6)

TEMPORALIZACIÓN: Cuatro semanas durante las horas de Música, Conocimiento del Medio y Lenguaje
SECUENCIA DIDÁCTICA
-          Visualizar un vídeo de la Junta de Andalucía de la campaña “El Flamenco, Patrimonio de la Humanidad”
-          Visualizar varios vídeos con el cañón en el aula de varios/as artistas locales, así como varios “palos” del Flamenco.
-          Dividimos el grupo-clase en 5 grupos.
-          Sacamos información acerca del fandango a través de nuestro buscador en la red Google como el estilo más característico de Huelva y cada grupo expone su información.
-          Visita a la Peña Flamenca de Huelva y Peña Femenina de Huelva.
-          Vídeo documental: Paco Toronjo, fandangos de Huelva.
-          Ponencia práctica del cantaor de Huelva José Arcángel que al ser padre de uno de nuestros alumnos nos traerá al Centro una muestra del trabajo que se realiza en su escuela de Flamenco.
-          Realizamos con nuestro procesador de textos una recogida a modo de resumen de todos los datos recogidos tanto en visitas, ponencias, audiciones en clase…etc.
-          Alumnos/as, cada día un grupo, ha ido recopilando imágenes en vídeo de todas las actividades y con nuestro editor de vídeos vamos a realizar un trabajo a modo de conclusión final para colgarlo en nuestro Blog, así como todos los datos recogidos.




     Herramientas TIC
-          Blog de aula
-          Procesador de textos.
-          Editor de vídeo Kino.
-          Cámara de vídeo digital
-          Pizarra digital.
-          Mini portátil personal

 ORGANIZACIÖN: Dividimos el grupo-clase en cinco grupos de cinco alumnos/as. Colaboraciones de las Peñas Flamencas y José Arcángel
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
-          Cuestionario de evaluación.
-          Registro de actividades personal de alumnos/as y personal del maestro o la maestra.
-          Observación directa tanto de implicación en los trabajos realizados como del trabajo personal de cada alumno/a.
-          Escala de participación.


PROYECTO

Con la informacion recibida ya se como realizar un proyecto.
Se trata de integrar todas las áreas en la realizacion de algunas tareas que al estar centradas en un tema elegido por los propios alumnos les resultarán más motivadora, a la vez que verán que todo eso les sirve para algo, que lo aplican a la realidad inmediata, que soluciona sus dudas y que desarroilla sus habilidades sociales y de comunicación, ya que facilita el trabajo en equipo.
Por otra parte hay que implicar más a la familia y a ser posible al resto de compañeros que incidan en el aula.
Pienso que se debe prepara con tiempo y tener previsto todo enl desarrollo:
Elección del Proyecto por parte de los alumnos
Definición de las tareas
Señalar los objetivos por áreas
Seleccionar las herramientas TIC
Secuenciación didactica y competencias básicas
Evaluación.

En mi clase hice la propuesta y tras una serie de propuestas se votó el tema "El Medio Ambiente". Nos pondriamos a trabajar preguntandonos qué hacemos y qué podemos hacer para mejorar el medio ambiente. Centrariamos el trabajo en cómo ahorrar energía, cómo disminuir la contaminación y cómo ser unos buenos ecologistas.

La actividad inicial sería ver un vídeo sobre el cambio climático.
Las herramientas TIC a utilizar serían: El procesador de texto , El editor de presentaciones, Imagenes,videos de Internet y Cámaras fotográficas.

BLOG Mª ÁNGELES MÁRQUEZ

Inés, te mando el enlace de mi blog. Lo tengo hecho desde el principio pero no te lo había mandado, creo que lo mandé pero ¿ a dónde?.