miércoles, 29 de diciembre de 2010

Sesión 5

OBJETIVOS
 1. Dar a conocer y reflexionar sobre cómo se incluye el trabajo por proyectos en la dinámica de aula.
2. Realizar una propuesta de proyecto.
3. Promover este tipo de tareas entre el profesorado de primaria.



CONTENIDOS
1. Características, aplicaciones y funcionalidad didáctica de los proyectos.
2. Tipos de recursos TIC más adecuados para estas tareas.
DESARROLLO

  • Puesta en común sobre la "metodología de proyectos"
    • Qué entendemos por proyectos
    • Qué premisas metodológicas conlleva esta forma de trabajar
    • Qué aportan las TIC a esta forma de trabajar
  •  Taller 1: Creamos un proyecto en gran grupo
    • Lluvia de ideas
    • Elección del proyecto en si
    • Definición de la tarea/as del proyecto
    • Objetivos a lograr con el proyecto
    • Contenidos que se trabajarán
    • Propuesta de secuencia didáctica e incorporación de las herramientas TIC
    • Evaluación del proyecto (modelos, instrumentos,...)
  • Taller 2: Visualizar alguno de los vídeos sobre proyectos de la mochila digital 
    • Identificar en el vídeo visualizado algunos de los elementos del taller anterior
    • Propuestas de adaptación de proyectos similares a los diferentes grupos de aula del profesorado participante.
  • Tareas  no presenciales de la sesión.
RECURSOS
    1. Ayudará a la reflexión la lectura de este breve documento sobre el trabajo por proyectos
    2. Para la realización de la tarea no presencial serán de gran ayuda los bloques II y II del curso"Trabajando por proyectos" del CEP Indalo
    3. Otra ayuda es esta programación quincenal basada en un proyecto del CEPR Pablo de Olavide

    sábado, 25 de diciembre de 2010

    Feliz Navidad

    En este día tan especial quiero desearos, a todos y a todas, que la Luz de la Navidad brille siempre en vosotros y caliente vuestro corazón. Un abrazo muy afectuoso de la Cordytic.

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    lunes, 13 de diciembre de 2010

    Utilizando "OpenOffice Impress"

    El OpenOffice Impress nos permite crear presentaciones y poder exportarlas en formatos "pdf" o "flash". El alumnado la puede utilizar para hacer sus propias exposiciones de forma simple y atractiva.



    Mochila Digital

    Después de echar un vistazo a la asignatura de Lengua y meterme en las tres islas, tengo que reconocer que las actividades son muy atractivas para los alumnos pero en mi opinión demasiado fáciles para el tercer ciclo, que es donde yo me muevo.
    De todas formas algunas sí que pueden servir de repaso e incluyo para los alumnos que necesitan apoyo curricular.
    Si queréis tener más información podéis acceder a lengua

    Comentario sobre Kbruch

    Hasta ahora el  programa al que más uso doy es el de KBRUCH.
    Se pueden hacer operaciones con fracciones, números mixtos, comparación de fracciones y sobre la marcha el alumno puede ir comprobando si está bien hecha la operación.
    Otra de las aplicaciones de este programa es convertir números decimales en fracciones.
    Es muy fácil de utilizar y a los alumnos les gusta trabajar con él.

    Tareas cuarta sesión

    Como tareas de la cuarta sesión realizaremos las siguientes:
    • En el blog colectivo comentar algún uso para vuestra aula de una de las aplicaciones Guadalinex (no vale el procesador de textos) y etiquetar con el nombre propio cada una de las entradas que hayas realizado
    • En el blog personal insertar un elemento construido en google: Un documento (google docs), un calendario(calendar),...

    Sesión 4


    Haz clic en esta imagen y accederás a bancos de recursos de diversas CCAA
    OBJETIVOS
    1.  Motivar al profesorado en la elaboración de materiales propios y originales con medios y recursos informáticos.
    2. Animar al profesorado a experimentar con nuevas aplicaciones y a iniciarse en ellas mediante los tutoriales presentes en la mochila digital
    3. Mostrar al profesorado formas sencillas de organizar el trabajo del aula y la búsqueda de recursos mediante las herramientas on line y los marcadores sociales
    CONTENIDOS
    1. Las aplicaciones de Guadalinex: Ofimáticas, gráficas, multimedia y otras de carácter especificamente educativo.
    2. Los tutoriales: Donde encontrarlos y cómo utilizarlos
    3. Bancos de recursos, categorización y marcadores sociales
    4. Google docs, calendar y sites, una forma sencilla de añadir contenidos al blog de aula.
     DESARROLLO
    • Comentario y valoración de la sesión anterior
    • Taller 1: Las  aplicaciones de Guadalinex. Localizar y visualizar algunas de las aplicaciones de Guadalinex y aportar algunas sugerencias de uso didáctico.Uso de uno de los tutoriales
    • Taller 2: Recursos en bancos de recursos y en marcadres sociales. El blog como organizador de recursos. Colocar etiquetas (iniciación a la folksonomía).
    • Taller 3: Integrar algunos recursos construidos con las herramientas de Google en el blog de aula
    • Tareas no presenciales de la sesión
    RECURSOS


    • Trabajar con Delicious


    Tareas tercera sesión

    Las tareas de la tercera sesión son las siguientes:
    • En el blog colectivo hacer un comentario sobre una de las tareas del banco de recursos del Pablo de Olavide
    • En el blog personal insertar una entrada con uno de los recursos de CC.BB de la mochila adecuado a lo que se esté trabajando en el aula. En la entrada se incorpora un enlace a ese recurso.

    Competentes para el s.XXI

    En las escuelas hoy estamos buscando un modelo que nos permita atender las necesidades  formativas de nuestro alumnado proporcionándoles las herramientas necesarias para desenvolverse en la vida con éxito...  
    ¿Y no es eso lo que pretende la institución escolar desde siempre?  
    Pues claro que sí. El problema estriba en que el entorno social actual está sometido a cambios tan rápidos que es difícil conocer cual será el panorama en el que tenga que desenvolverse nuestro alumnado al finalizar su etapa escolar.
    Según dicen algunos expertos, al ritmo actual, cada diez años se renueva la mayor parte del conocimiento que tenemos del mundo y por tanto más de la mitad de los saberes que uno de nuestros alumnos o alumnas deberá adquirir, actualmente no se han producido.
    Esto nos sitúa ante un escenario nuevo, un escenario de aprendizaje permanente, de adaptación al conocimiento que genera una revolución tecnológica a la que nunca se había expuesto la humanidad anteriormente.
    La pregunta sería entonces ¿cómo preparar ahora a los niños, niñas y jóvenes del futuro para ese entorno que desconocemos?. La respuesta parece ser "desarrollar las competencias", es decir la interacción del saber, saber hacer y saber actuar para dar respuesta a un problema.

    España se sacude en estos días ante una nueva remesa de noticias acerca del informe PISA, que cómo hace tres años no deja el nivel,de nuestros chicos y chicas de 15 años, tan bien como a la opinión pública  y a  la clase política les gustaría. 
    ¿A que se deben unos resultados tan pobres? quizá a algo que nuestros periodistas se les pasa por alto: 
    El informe  PISA no mide conocimientos (quien fue Cristóbal Colón, los afluentes de Ebro o la fórmula del amoníaco) sino que en este informe ...no se mide el conocimiento escolar como tal, sino la capacidad de los estudiantes de poder entender y resolver problemas auténticos a partir de la aplicación de conocimientos de cada una de las áreas principales (fuente Wikipedia)
     
     A la vista de este futuro tan incierto, quizá los docentes deberíamos concentrarnos en desarrollar lo que Howard Gardner denomina "las cinco mentes del futuro" que las personas requerirán para desempeñarse adecuadamente en situaciones previsibles e imprevisibles a lo largo de su vida:
    1. Una mente disciplinada que trabaje ordenadamente y que sea formada en un modelo de conocimiento académico a través de estudios formales de una profesión u oficio.
    2. Una mente sintetizadora que busque, extraiga y ensamble información de múltiples fuentes y la convierta en conocimientos útiles para él y los demás.
    3. Una mente creativa, que proponga nuevas ideas y que, incluso, si es necesario,realice propuestas novedosas o inusuales, pero prácticas, antes los requerimientos de solucionar problemas,
    4. Una mente respetuosa de la diversidad, capaz de apreciar y valorar las diferencias individuales y colectivas, haciendo del sujeto un elemento integrador eficaz.
    5. Una mente ética, capaz de considerar muy importante su aporte a la sociedad con  respeto ilimitado de los derechos propios y ajenos así como del cumplimiento sus obligaciones y responsabilidades.
    Las competencias serían la conjunción de todas estas inteligencias aplicadas a entornos concretos.

    Resumiendo: los docentes necesitamos reflexionar sobre lo que hacemos en nuestras aulas cada día, muchas veces nos sentimos desbordados por la urgencia de los cambios e incorporaciones que irrumpen en nuestra escuela pero asistimos, y colaboramos esperanzados, al nacimiento de un nuevo magisterio, capaz de enfrentarse a los retos de formar personas competentes para el s. XXI






     



    viernes, 3 de diciembre de 2010

    Sesion 3

    OBJETIVOS
    1. Resaltar la importancia del desarrollo de las competencias básicas en todos los niveles educativos.
    2. Analizar las características formales y conceptuales de estos recursos educativos TIC, así como su potencial didáctico, para el desarrollo de las competencias básicas.
    3. Promover este tipo de tareas entre el profesorado con otros recursos informáticos para propiciar un cambio metodológico.
    CONTENIDOS

    1. El desarrollo de las competencias básicas: comunicación lingüística, matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico, cultural y artística, social y ciudadana,
    aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, tratamiento de la información y competencia digital.
    2. El banco de recursos elaborado por el CEPR Pablo de Olavide.
    3. Aplicaciones para el desarrollo de este tipo de tareas.
    DESARROLLO

    • Valoración de la sesión anterior (comentarios, dificultades,...)
    • Las competencias básicas: Breve puesta en común-debate sobre la CC.BB
    • Taller 1: Las TAREAS del banco de recursos del Pablo de Olavide
    • Taller 2: Herramientas para elaborar recursos del tipo que hemos visto 
      • Las herramientas on line de Google (google docs, calendar,sites)
      • Los recursos ofimáticos de Guadalinex
    • Tareas no presenciales
    RECURSOS