PROYECTO DE EGARA

TEMA DEL PROYECTO: El trabajo.

NOMBRE DEL PROYECTO: Investigamos los oficios del barrio.

PRODUCTO FINAL. Confección un libro para la biblioteca de aula. Los oficios del

barrio.

TEMPORALIZACIÓN : Una quincena.

OBJETIVOS:

-Apreciar el valor social del trabajo de cada uno de los miembros e la comunidad.

-Identificar algunas herramientas y máquinas que ayuden a realizar trabajos.

-Reconocer diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas.

- Ampliar y utilizar el vocabulario referido a las profesiones.

-Reconocer y formar palabras derivadas con los sufijos -or, -ora, .ero,.-era.

-Aprender a representar datos en una gráfica.

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CONTENIDOS:

-Profesiones.

-Herramientas.

-Vocabulario sobre las profesiones y herramientas.

-Palabras terminadas en -or, -ora, -ero, -era.

- Representación gráfica de datos.

COMPETENCIAS.

-Adquirir vocabulario referente a las distintas profesiones.(Competencia en Comunicación Lingüística).

- Uso de la cámara digital.(Competencia Digital).

-Desarrollar actitudes de diálogo.(Competencia Social y Ciudadana).

-Aplicar conceptos matemáticos aprendidos en situaciones cotidianas.(Competencia Matemática).

-Mostrar actitudes de respeto hacia el trabajo de los demás.(Competencia en el Conocimiento y la

Interacción con el mundo físico).

-Expresar oralmente y por escrito el aprendizaje adquirido. (Aprender a aprender).

SECUENCIA DIDÁCTICA.

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-Descripción de las actividades que realizan distintas profesiones.

Conocemos los trabajos de nuestra familia.

-La aproximación a las diversas profesiones y oficios se hará a partir de que los alumnos expresen cuál es la

profesión de su padre y y de su madre, las tareas que realizan y los materiales e instrumentos que

emplean,pudiéndose constatar que muchas profesiones son iguales para los hombres y para las mujeres.

-Representación gráfica de datos: Con los datos recogidos elaborarán una tabla donde aparecerá el trabajo

que odesempeñan su padre y su madre.

Conocemos los oficios de nuestro barrio.

- Salida(Conocimiento del entorno). Para dar respuesta a la pregunta ¿cuáles son los oficios del barrio

repararemosuna visita por el barrio,para conocer los distintos trabajos que se desempeñan en el mismo.

- Uso de la cámara digital.Durante la visita cada alumno/a será responsable de en uno de los luigares visitados

realizaruna fotografía con la cámara digital.

- Visualización de las fotografías digitales.En clase en el ordenador observaremos las fotos realizadas , se

analizarán las personas que se encuentran en ella y las tareas que realizan.

- Expresión escrita de las experiencias.Cada alumno/a escribirá el nombre del oficio, la actividad que realiza y

las herramientas utilizadas del lugar donde realizó la fotografía.

-Confección de un libro para la biblioteca de aula.Con las fotografías y los datos recogidos, se elaborará un

libro “Los oficios del barrio” que será utilizado como material de lectura y pasará a formar parte de la

biblioteca de aula.

HERRAMIENTAS TIC.

. Cámara digital.

. Blog de Aula.

. Procesador de textos.

. Editor de sonido.

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ORGANIZACIÓN.

. Trabajo individual.

. Trabajo en pequeño grupo.

. Trabajo en gran grupo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

. Registros personales.

. Panel de registro de actitudes.

. Registro del trabajo de aula.

ACTIVIDADES. 1ºEscucha el cuento con atención.

2º Contesta las siguientes preguntas después de ver el vídeo. 3º Enrique y Ana. 4ºContesta estas preguntas. 5º Ahora colorea estas fichas del cuento.

Pincha y encuentra más fichas del cuento. Aquí 6º Observa con atención el vídeo. 7º Escucha y aprende la siguiente canción sobre los oficios. Pincha sobre la imágen y entra en el juego de las profesiones... 8º ZONA CLIC. Pincha en la palabra y descubre estos juegos.... JUEGOS

Soy Campusprofe

Porque la escuela de hoy tiene que evolucionar y responder a los retos de la sociedad de nuestro tiempo, se suceden encuentros y jornadas formativas que pretenden poner en contacto al profesorado interesado por estas cuestiones. Curiosamente muchas de estas personas están convencidas del papel importante que la tecnología y sus consecuencias (internet, las redes sociales,...) tienen en la educación y apuestan por su plena incorporación a las aulas. 
En este marco Educared de la Fundación Telefónica  promueve el encuentro de 300 docentes entusiastas de las nuevas tecnologías e interesados en su aplicación efectiva en las clases en la Educa Party la zona educativa de la XV Campus Party de Valencia.
Vuestra Cordytic ha conseguido una invitación y compartirá con todos vosotros las experiencias y aprendizajes de los días 13, 14 y 15 de Julio. 
Os mantendré informad@s. Ah recordad que también podéis estar  al corriente puntualmente a través de tweeter siguiendo a @cordytic.

Twitter un desafío a la formación permanente

Después de un tiempo sin realizar entradas en el blog voy a romper esta inercia contando mi experiencia con twitter.
Llegué a esto del "microblogging" sin entenderlo demasiado, al principio sólo por curiosidad. Creí que era una forma de contar que hacía en cada momento, lo que me pareció narcisista y absurdo porque esa era la imagen de twitter que me llegaba a través de los medios de comunicación (gente del famoseo diciendo al mundo lo que hacían y cualquier cosa que les sucedía). Cual fue mi sorpresa cuando a través de una compañera del San Walabonso (@rocimesa) entré en una red de "maestr@s twitter@s". Desde ese momento entré en contacto con profesionales competentes e ilusionados que compartían conocimiento y experiencias de forma solidaria y generosa. En poco tiempo llegamos a sentirnos "equipo" y empezamos a incorporanos a proyectos conjuntos.
Twitter es una ventana abierta al intercambio de opinión y experiencias, un campo inmenso para la formación permanente en cualquier temática de tu interés.Otra ventaja es el ser fácilmente accesible desde cualquier smartphone lo que te permite compartir contenidos desde cualquier lugar.
... Y todo esto en 140 caracteres.

Para saber más clic

Experiencias de aula

Este post recoge dos experiencias de aula que se comunicaron en el encuentro Andatic11 de Antequera (14 y 15 de Mayo d 2011).

Quiero dejarlas en este blog para mostrar dos experiencias excelentes de integración de diferentes CCBB, trabajo colaborativo y metodología tic integrada.

@luismiglesias

@gregoriotoribio


Gracias a la generosidad y entrega de muchos profesionales de la enseñanza podemos hacer realidad la escuela de s XXI

He estado viendo muchas de las actividades de la mochila digital de varias asignaturas. En general me parecen interesantes, aunque hay que seleccionarlas bien para que sean apropiadas al curso. Me parecieron bastante interesantes las destinadas a la atención a la diversidad. Si te interesa ver lo que te digo accede a la siguiente página

Tarea 2

Podemos encontrar recursos muy variados y adaptarlos al nivel del grupo.Muy práctico en el área de inglés

The Jack O'lantern Project

TEMA DEL PROYECTO:     Etapas del proceso tecnológico

NOMBRE DEL PROYECTO: The Jack O'lantern Project__

PRODUCTO FINAL: Calabaza de Halloween

OBJETIVOS	CONTENIDOS	COMPETENCIAS
1.- Conocer los distintos tipos de obras literarias 2.- Desempeñar papeles con personajes de otras nacionalidades usando la lengua extranjera. 3.- Trabajar el lenguaje corporal en la dramatización. 4.- Emplear las herramientas y técnicas de trabajo vistas en la unidad. 5.- Utilizar los materiales adecuados para el desarrollo del proyecto	-   Concepto de tecnología -   Factores que intervienen en la tecnología -   Análisis de un problema o necesidad -   Boceto, croquis y planos -   Plan de construcción -   Presupuesto y mediciones -   Construcción de objetos -   Evaluación -   Memoria final -   El aula de taller -   Las funciones de los miembros de un grupo de trabajo -   Normas de seguridad e Higiene	-Competencia Lingüística - Competencia social y ciudadana - Aprender a aprender - Competencia matemática - Cultural y artística
TEMPORALIZACIÓN Primer trimester. Este proyecto se realizará durante las dos sesiones que se realizan en inglés con la lectora previas al día de la fiesta de Halloween. El resultado de este preyocto se podrá utilizar para participar en el concurso de calabas que organiza el Centro.
SECUENCIA DIDÁCTICA Análisis del problema que se plantea y estudi de casos similares. Propuestas individuales para la solución al problema y puesta en común por grupos para elegir la mejor solución. Realización de los planos de la solución elegida, presupuesto del proyecto y plan de construcción. Construcción de la calabaza. Evaluación de la calabaza y memoria final en inglés.
HERRAMIENTAS TIC Búsqueda de casos similares en Internet Realización de memoria final con un procesador de textos Realización de un fotomontaje para el blog de la asignatura
ORGANIZACIÓN   Actividades individuales y colectivas en pequeños grupos de cuatro personas. Presentación del proyecto al concurso de calabazas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Se evaluarán los contenidos a través de la memoria realizada en el proyecto, tanto los contenidos de tecnología como la producción realizada en inglés. El objecto tecnológico final será evaluado igualmente, teniendo en cuenta la precisión de las técnicas de trabajo utilizadas, el acabado del objeto y su originalidad.

proyecto de Rául

TEMA DEL PROYECTO:     OBRAS LITERARIAS

NOMBRE DEL PROYECTO: SE ABRE EL TELÓN___

PRODUCTO FINAL: REPRESENTACIÓN TEATRAL

OBJETIVOS	CONTENIDOS	COMPETENCIAS
1.- Conocer los distintos tipos de obras literarias 2.- Desempeñar papeles con personajes de otras nacionalidades usando la lengua extranjera. 3.- Trabajar el lenguaje corporal en la dramatización. 4.- Elegir distintas piezas musicales para poner de fondo durante la actuación. 5.- Aplicar técnicas plásticas para la realización de decorados. 6.- Realizar una previsión de gastos para llevar a cabo la función.	-   Obras literarias -   El guión -   Interpretación -   La crítica en el teatro -   Recreación de espacios naturales -   Combinación forma-colores -   Bailes y danzas  -   Dramatización -   Manifestaciones musicales -   Sector Terciario -   Resolución de problemas -   Enumeración	-Competencia Lingüística (1-2) - Competencia social y ciudadana(1) - Aprender a aprender (1-3-4) - Autonomía e iniciativa personal (1-2-3-4-5-6) - Competencia matemática (6) - Cultural y artística (1-2-3-4-5) - TICD (1-2-3-4-5-6)
TEMPORALIZACIÓN Tercer trimester. Utilizamos una hora a la semana de cada área. Aprovechando la fiesta final de curso para hacer una representación en el teatro de la localidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA Lluvia de ideas sobre la temática de la obra a desarrollar Selección de la obra que se va a llevar a cabo Distribución de papeles entre los alumnos Elección y elaboración por cada alumno de su vestuario Elaboración del decorado Pruebas y evaluación entre compañeros del desarrollo de los papeles Visita al espacio para poder llevar a cabo la elaboración de entradas numeradas Representación teatral.
HERRAMIENTAS TIC Búsqueda de ejemplos de representaciones de la obra seleccionada Búsqueda de vestuario típico de la época o zona donde se desarrolla la obra. Reportaje fotográfico y videos de la obra en el blog de la clase
ORGANIZACIÓN   Actividades individuales y colectivas de pequeños y gran grupo. Parejas para la realización de ensayos Visita al lugar de representación. Colaboración de familiares y especialistas de ingles, ef y plástica. Colaboración del ayuntamiento de la localidad en la cesión de las instalaciones ( teatro)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Evaluaremos los contenidos ( a través del proyecto). Con hojas de registro, hojas de datos, y valoración general. El proceso se evaluará viendo si se cumplen plazos marcados, y el resultado será viendo si se ha conseguido lo que hemos previsto que íbamos a hacer, y luego se realizará una asamblea para ver como ha ido el proyecto y si ha acaparado el interés de los alumnos, etc.

RECURSOS GUADALINEX

Me ha resultado curioso y divertido el Fotomatón de cámara wed Cheese (Sonido y vídeo). Es divertido porque los alumnos se pueden hacer una y varias fotos, pinchar en "efectos" antes de tomar la foto y elegir el efecto deseado. También pueden grabar sus vídeos.

Para motivar y trabajar en clase de Plástica, el Kolour Paint también es interesante, juegan con diferentes trazos, elaboran diseños, tratamiento de fotos...

Sólo falta tener tiempo y que esto te guste. Recursos hay muchos.

BANCO DE RECURSO PABLO DE OLAVIDE

Me han parecido muy interesantes y a tener en cuenta para aplicar en mi clase. Destaco especialmente las cazas del tesoro para Conociminto del Medio y Lengua; y para Matemáticas,  tener siempre disponible los enlaces a THATQUIZ Y J CLIC.
He visto que hay todavía páginas en construcción pero los enlaces son nuy buenos.
Me han gustado los problemas y también todo sobre el área de plástica.

PROYECTO TERCER CICLO

TEMA DEL PROYECTO    EL MEDIO AMBIENTE

NOMBRE DEL PROYECTO   SOMOS ECOLOGISTAS

PRODUCTO FINAL    LIMPIEZA DE PATIOS Y MATERIALES PARA RECICLAR

Objetivos	Contenidos	Competencias
1. Entender el concepto de biosfera: biotopo y biocenosis. 2. Conocer los recursos renovables y los no renovables. 3. Valorar las actuaciones  individuales que ayudan a mejorar el medio ambiente.	- El medio ambiente y el ser humano - La fuentes de energía - La conciencia ecológica	-         Interacción con el medio. -         Lingüística. -         Matemática -         Aprender a aprender -         Social y ciudadana -         Artística

TEMPORALIZACIÓN   Tres semanas en las horas de Conocimiento del Medio, Lengua, Matemáticas y Artística

SECUENCIA DIDÁCTICA

Ver un video sobre el cambio climático. Ver en diapositivas imágenes sobre la contaminación y sobre los espacios naturales protegidos. Ver en el proyector fotos del entorno. Hacer un mapa conceptual de los ecosistemas. Debatir sobre las fuentes de energía renovable y sobre la contaminación del tráfico. Hacer murales para poner por los pasillos y patios  sobre la limpieza y el reciclado. Colaborar por grupos en la limpieza de patios. Hacer con cartulinas diplomas ecologistas para los que demuestren que Reciclan, Reducen y Reutilizan. Buscar información para hacer un gráfico sobre la utilización de energías renovables a nivel mundial. Hacer problemas sobre las facturas del agua y de la luz y con el precio de la gasolina. ●        Herramientas TIC : El procesador de texto. Editor de presentaciones. Cámaras  de fotos. Videos de in ternet ●

ORGANIZACIÖN  Para el alumnado del tercer ciclo. Grupos de seis.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Registro de actividades (Textos escritos, problemas, gráficos, resúmenes y esquemas, dibujos y rótulos) Escala de participación Cuestionarios Análisis de las actividades y tareas propuestas Valoración de la tarea

Proyecto "VAMOS AL CINE"

TEMA DEL PROYECTO:       MEDIOS DE COMUNICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO:   VAMOS AL CINE

PRODUCTO FINAL: IMPLICACIÓN DEL ALUMNADO EN ACTIVIDADES CULTURALES  PROMOVIDAS EN NUESTRA CIUDAD

Objetivos	Contenidos	Competencias
1.-Conocer los distintos medios de comunicación. 2.- Realizar porcentajes y elaboración de  gráficas a partir de la recogida de datos. 3.- Aplicar las técnicas trabajadas en el área de Plástica para realizar un cartel anunciador del evento. 4.- Reconocer bandas sonoras de películas cercanas al alumno. 5.- Poner en práctica los conocimientos de la lengua extranjera. 6.- Expresar sentimientos a través del baile y dramatización	Periódico (LE)      Anuncios publicitarios-slogans (LE)      Fichas sobre películas (LE)      Entrevista (LE)      Sector Terciario (CM)      Cálculo de porcentajes (M)      Resolución de problemas (M)      Elaboración de tablas y gráficos (M)      Fondo, forma, perspectiva, color…(PL)      Estilos musicales (Mús)      Comunicación oral y escrita (L EX)       Entrevista (L EX)       Coreografía  (E.F)       Dramatización (E.F)	-Competencia Lingüística (1-5) - Competencia social y ciudadana(1) - Aprender a aprender (1-2-5) - Autonomía e iniciativa personal (1-2-3-4-5-6) - Competencia matemática (1-2) - Cultural y artística (1-3-4-5-6) - TICD (1-2-3-4-5)

TEMPORALIZACIÓN     Primer trimestre. Se utiliza una hora semanal de cada asignatura. Aprovechar el certamen del Festival de Cine              Iberoamericano de Huelva.

SECUENCIA DIDÁCTICA

-          Seleccionar el contenido del curriculo de cada una de las asignaturas que guarden relación con el tema del proyecto. -          Secuenciar todos los contenidos seleccionados anteriormente. -          Conocer la estructura del periódico, incidiendo en las páginas de la Cartelera. -          Técnicas del lenguaje publicitario. -          Elaboración  y realización de entrevistas. -          Industria del Cine  en el sector terciario. -          Recogida de datos (películas española en cartelera, películas extranjeras, estrenos, descargas en Internet, nª de espectadores…) para el cálculo de porcentajes y la elaboración de tablas y gráficas. -          Utilizar los datos anteriores para la resolución de problemas aritméticos. -     Organizar un concurso de carteles para que el cartel ganador promocione el proyecto. -          Preparar una coreografía teniendo como modelo una película musical. -          Escuchar diferentes bandas sonoras para relacionarlas con las películas correspondientes, teniendo en cuenta los diferentes estilos cinematográficos. -          Dramatizar alguna escena seleccionada  y reproducirla en la versión original (inglesa) -          Visionar distintos films y asistir a la proyección de una película durante el Festival de Cine Iberoamericano en Huelva. -          Organizar un Cine Forum invitando a un personaje relevante en el mundo de la cinematografía. ●     Herramientas TIC Blog da aula de cada uno de los cursos del tercer ciclo. Página Web del Centro Programas de audio  y vídeo.

ORGANIZACIÖN  Actividades individuales y colectivas de pequeños y gran grupo.                                 Parejas para la realización de entrevistas.                                 Salidas culturales.                                 Colaboración de otros profesores de otros ciclos.                                 Colaboración de la Consejería de Cultura y de otros organismos que intervienen en la organización del Festival

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN -          Registro de actividades. -          Grado de implicación de los alumnos en las actividades propuestas. -          Entrevistas -          Tareas y actividades propuestas.